所谓“赏识”是指认识到别人的才能或作品等的价值而予以重视或赞扬。从心理学的角度来说，每个人都有被人赏识的渴望，因为任何人都有缺点和脆弱的一面，而赏识有着不可忽视的力量，它能够照亮灰暗的心灵，能够打碎自卑的枷锁，能够鼓起自强的风帆，甚至于能够改变整个人生。

　　黑格尔在《生命的哲学》里讲述了这样一则故事：一个被执行死刑的青年在赴刑场时，围观人群中有一个老太太突然冒出一句：“看，他那金色的头发多么漂亮迷人！”那个即将告别人世的青年闻听此言，朝那老太太站的方向深深地鞠了一躬，含着泪大声说：“如果周围多一些像您这样的人，我也许不会有今天。”

　　如果说上面这则故事离我们太遥远，有点近乎天方夜谭，那么，周弘，一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士生，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运，则是发生在我们生活中活生生的感天动地的故事。

　　在许多教师感叹“现在的学生不好教”的今天，我们教育工作者大有必要认真反思一下：我们在教育过程中，有没有少一点指责，多一些赏识呢？要知道：假如一个人老是生活在别人的指责之中，往往会自甘堕落，甚至心灵扭曲。而一句饱含爱心的善意的激励，则可能引导他走向人生正途，这就是赏识的魔力。

　　   我们每个人尤其是青少年学生都有被人赏识的心理需求，但要得到赏识是很困难的，因为在生活中，我们许多人过于吝啬，即便是一句激励的话语，一个善意的微笑，一个肯定的点头，一个赞许的眼神，都不肯轻易付出。好一个情感的沙漠！人们啊，为何如此小气呢？如果我们在实施教育的时候，能像那位老太太一样，多一份爱心，在学生沮丧失落之时，送一句鼓励或赞美的话，让其感到阳光的温暖，也许能够使更多的人避免误入歧途。

　　   记得狄更斯曾这样描述生命的意义，如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能减轻一个生命的痛苦、抚慰一处创伤，或是令一只离巢的小鸟回到巢里，我便不是徒然活着的。作为教育工作者，我们是否应该用赏识的雨露去滋润那些寂寞的心灵？

(马踏飞燕)